Los efectos de 10 drogas legales e ilegales en la salud humana.

La droga según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es bastante amplia y abarca cualquier sustancia que, al ser introducida en el organismo a través de diferentes vías de administración, produce una alteración o modificación en su funcionamiento natural. Estas sustancias pueden tener diferentes formas y presentarse en infusiones, pastillas, inhalaciones o incluso en forma de líquidos.

Es importante destacar que el concepto de droga no se limita únicamente a las sustancias ilegales o recreativas, como la cocaína, la heroína o la marihuana. También incluye aquellos fármacos y medicamentos recetados legalmente, como los analgésicos, los antidepresivos o los antibióticos, que tienen un uso legítimo en el tratamiento de diferentes afecciones médicas.

Efectos de las drogas más comunes

Drogas estimulantes

Los efectos inmediatos más comunes y las posibles consecuencias fisiológicas en consumidores habituales para este tipo de sustancia son:

Cafeína: Produce disminución de la somnolencia y la fatiga. Si se consume habitualmente puede generar inquietud, agitación, temblores, insomnio y problemas digestivos.

Nicotina: Produce desinhibición y sensación de calma. Si se consume habitualmente puede generar trastornos pulmonares y circulatorios, afecciones cardíacas y cáncer.

Anfetaminas: Produce alerta intensificada, hiperactividad, pérdida de apetito, falta de sueño, taquicardia y locuacidad. Si se consume habitualmente puede generar dilatación de las pupilas, nerviosismo, estado de alerta permanente, insomnio, escalofríos, anorexia.

Cocaína: Produce excitación, desinhibición, hiperactividad, pérdida de apetito, ansiedad, aumento de la presión sanguínea y pulsaciones. Si se consume habitualmente puede generar ansiedad, agitación, hipertensión, trastornos cardiorrespiratorios, desnutrición, anemia, daños hepáticos, renales y cerebrales. En el embarazo, es probable que el feto desarrolle características defectuosas.

La cafeína es una sustancia estimulante. [note]Photo by Arturo Añez on Pexels.com[/note]

Drogas depresoras

Los efectos inmediatos más comunes y las posibles consecuencias fisiológicas en consumidores habituales para este tipo de sustancia son:

Alcohol: Produce euforia inicial, desinhibición, disminución de la tensión, mala coordinación y confusión. Si se consume habitualmente puede generar trastornos hepáticos y nerviosos, dificultad para hablar, marcha inestable, amnesia, impotencia sexual, delirio, coma, agresividad, inadaptación social y depresión.
Te sugerimos ver los efectos del alcohol en sangre entrando en https://www.ensambledeideas.com/alcoholemia-efectos/

Sedantes: Produce tranquilidad y relajamiento. Si se consume habitualmente puede generar irritabilidad, risa/llanto sin motivo alguno, disminución de la comprensión y de la memoria, depresión respiratoria y estado de coma.

Opio y heroína: Producen sensaciones exageradas en el nivel físico-emocional, ansiedad, disminución de la razón, el entendimiento y la memoria, así como retardo psicomotor. Si se consume habitualmente puede generar estados de confusión general, convulsiones, alucinaciones, contracturas musculares y disminución de la presión arterial.

El alcohol, sustancia depresora.[note]Photo by Prem Pal Singh Tanwar on Pexels.com[/note]

Drogas alucinógenas

Los efectos inmediatos más comunes y las posibles consecuencias fisiológicas en consumidores habituales para este tipo de sustancia son:

Marihuana: Produce disminución de la reacción ante los estímulos y reducción de los reflejos, desorientación y alucinaciones. Si se consume habitualmente puede generar reducción en el impulso sexual, daño en las funciones reproductivas y deterioro neurológico.

LSD: Produce alucinaciones y desorientación. Si se consume habitualmente puede generar delirio, despersonalización, terror, pánico, trastornos de la visión, hipertensión y problemas respiratorios.

Cannabis sativa, de donde se obtiene una droga alucinógena [note]Photo by Harrison Haines on Pexels.com[/note]

Conclusión

Es necesario tener precaución y seguir las indicaciones y dosis adecuadas establecidas por los profesionales de la salud, ya que el uso inadecuado o abuso de las drogas, sean legales o ilegales, puede tener consecuencias perjudiciales para la salud física y mental.

Es importante fomentar una cultura de prevención y educación sobre el uso y abuso de drogas, promoviendo hábitos de vida saludables y brindando información clara y objetiva sobre los efectos y riesgos asociados con su consumo.

Steven Spielberg

To many, Steven Spielberg is the most successful filmmaker of all times. Born on December 18, 1947, he grew up with his parents and three sisters in Ohio and other North American states.

As a child, he was never interested in his studies. His true interest was in filmmaking and he used his family video camera to record all kinds of scenes and make amateur films. He sometimes showed them in his home and charged admission. His sisters sold popcorn. He was a child of great imagination and he liked to impress his younger sisters using special effects and props he created

Spielberg made his first film when he was 12 years old. When he was 16, he made a two-hour sciences fiction film about an encounter with aliens. His father rented a local cinema to show the film and in one night he got back the $500 he had spent making it.

He applied to film school twice but he was not admitted because his secondary school grades were not high enough. He decided to get a job at Universal Studios and began his career working there, where he directed several films and TV series. His first big hit was Jaws (1975), a horror film about a huge killer shark. It made him a multi-millionaire, and after that Spielberg could do whatever he wanted. Then came such great films as Close Encounters of the Third Kind (1977), the Indiana Jones trilogy (1981-1989, with a fourth part in 2008), E.T.: The Extraterrestrial (1982), Schindler's List (1993), Jurassic Park (1993) and its sequel (1997) and War Horse (2011).

Today Spielberg is a billionaire, but he is still a modest, private person. He enjoys a happy family life with his second wife, Cate Capshaw, the three children they had together, the two children they adopted, and the two children they have from their previous marriages.

Clases de mutaciones

Las mutaciones son cambios o alteraciones en la información genética de un organismo, que tiene influencia en sus características y se pueden transmitir a la descendencia.

Las mutaciones pueden ser cromosómicas o genéticas.

La mutación por sustitución 

Es el reemplazo de una base nitrogenada por otra, por lo que únicamente se cambia la información del codón que contiene a esa base.

La mutación por inserción

En un punto de la secuencia de bases, se inserta una base incorrecta, lo que determina un "corrimiento hacia atrás" del resto de las bases nitrogenadas; es decir, se cambian todos los codones a partir del lugar de la inserción.

La mutación por deleción

Ocurre cuando en un punto de la secuencia de bases, se elimina una base, lo que produce un "corrimiento hacia delante" del resto de las bases nitrogenadas. Se modifican todos los codones a partir del sitio de la deleción.

CONSECUENCIAS DE LAS MUTACIONES:


Las mutaciones sin sentido producen que un codón de la secuencia se convierta en uno de término y la proteína sea más corta de lo que realmente debería ser, afectando su funcionamiento

Las mutaciones silentes: en ellas, se sustituye una base por otra que codifica para el mismo aminoácido. No hay efectos en la proteína.

Las mutaciones de sentido erróneo, donde la mutación produce que uno más codones codifican para aminoácidos distintos de los normales.

Más información:
https://bit.ly/2Lclju7




Fuente: 

Schneider, Fernando; “Biología. Respuesta al medio. Regulación e Integración de Funciones. Del ADN al organismo” Ed. SM Serie Proyecto Nodos; 2014.

Temario y Modelos de Examen de 2do A/B: Fisicoquímica.

2do A / B: Fisicoquímica

Temario:

UNIDAD I:
El átomo. Protones, electrones y neutrones. Modelos atómicos: Thomson, Rutherford y Bohr. Los estados de agregación y el modelo de partículas. Estado sólido, líquido, gaseoso y plasma. Temperatura, presión y volumen. Los cambios de estado. Ley de Boyle-Mariotte, 1ª y 2ª ley de Gay-Lussac.
UNIDAD II:
Estructura de la materia y la tabla periódica. Átomos, moléculas e iones. Elementos y Sustancias. Tabla periódica. Historia de la tabla periódica. Número atómico y Masa atómica. Grupos y períodos. Propiedades periódicas. Compuestos químicos. Uniones químicas.
UNIDAD III:
Cambios físicos y químicos. Energía involucrada en los cambios. Descomposición. Combustión. Reacciones químicas. Ecuaciones químicas. El calentamiento global y la lluvia ácida. Metalurgia.
UNIDAD IV:
Las cargas eléctricas. Conservación de la carga. Electrización de los cuerpos. Campo eléctrico. Corriente eléctrica. Potencial eléctrico. Conducción eléctrica. Resistencia  y efecto Joule. Circuitos eléctricos: serie y paralelo. Magnetismo. Imanes permanentes, propiedades de los imanes. Materiales magnéticos. Campos magnéticos. Electromagnetismo.
UNIDAD V:
Soluciones. Soluciones líquidas, sólidas y gaseosas. Soluciones concentradas, diluidas, saturadas. Curva de solubilidad. Maneras de expresar la concentración de una solución: %m/m, %m/V, %V/V. Gradación alcohólica. Métodos de fraccionamiento. Desalinización.
UNIDAD VI:

Fuerzas y magnitudes vectoriales. Efectos de una fuerza, equilibrio. Fuerzas de vínculo y a distancia. Suma de fuerzas (colineales y no colineales). Presión en los gases. Presión atmosférica. El campo gravitatorio. Campo eléctrico y magnético. Campos electromagnéticos.
Pueden descargar un modelo desde aquí:

https://www.ensambledeideas.com/wp-content/uploads/2017/11/Examen-de-ABRIL-2017-2do-A-Fisicoqu%C3%ADmica-TALAR.docx

Temario y Modelos de Evaluación.

2do D: Biología

Temario:

UNIDAD I: Introducción al Darwinismo. La antigüedad de la Tierra. El viaje de Charles Darwin. Los inicios de la paleontología. El darwinismo. UNIDAD II: Ancestro Común y Biodiversidad. La evolución. Evidencias del ancestro común. Teoría del ancestro común. Evidencias y controversias de la época. Biodiversidad. UNIDAD III: Teorías de la evolución. El transformismo. Selección natural. Ideas de Lamarck y Darwin. Teoría sintética de la evolución o neodarwinismo. Especiación y extinción de especies. UNIDAD IV: La célula. La teoría celular. La estructura básica de las células. Procariontes y eucariontes. Célula vegetal y animal. Transporte de sustancias. Metabolismo celular. Nutrición celular. Mitocondrias y respiración celular. Núcleo celular. Ciclo celular. Diversidad celular. UNIDAD V: Origen de las células y organismo pluricelulares. Generación espontánea. Tierra primitiva y atmósfera. Hipótesis de Oparin y Haldane. Miller y Urey. Panspermia. La aparición de las primeras células. Teoría endosimbiótica. Origen de la pluricelularidad. UNIDAD VI: Características y funciones de los seres vivos. Automantenimiento. Perpetuación. La célula y sus componentes. Nutrición autótrofa y heterótrofa. Sistema digestivo humano. Nutrición. Transporte de los nutrientes. Ciclo de vida. Metabolismo. UNIDAD VII: Relación y control en los seres vivos. Los seres vivos y la percepción de su ambiente. Cambios en el medio. Función de relación y control. Hormonas y regulación de la reproducción. UNIDAD VIII: La reproducción de los seres vivos. Reproducción sexual y asexual en animales y plantas. Estrategias K y R. Protección y nutrición del embrión. Gimnospermas, angiospermas. Polinización. UNIDAD IX: Reproducción humana. El sistema reproductor, ciclo reproductivo, fecundación, embarazo y parto. Formación y estructura de la placenta. Enfermedades de transmisión sexual. UNIDAD X: Las leyes de la herencia. Mendel. Las leyes de Mendel. Teoría cromosómica de la herencia. Variaciones heredables y no heredables. El ambiente y la expresión de los caracteres. Dominancia y recesividad. La meiosis.

Modelos de evaluación

Evaluación de Biología 2do. Año | _______ 2015 | ESCUELA SECUNDARIA EL TALAR.

Alumno: ___________________________________________      Fecha:

Objetivos:

Que el alumno logre:

1.        Conocer las diversas formas de vida en la Tierra, sus características y las teorías que explican los procesos de continuidad y cambio.

2.        Comprender los principios básicos de la física, química y de la biología.

3.        Plantearse preguntas sobre el mundo natural, posible de ser puesta a prueba mediante la observación y la investigación.

4.        Analizar reflexivamente la problemática relacionada con la salud física y psíquica, desde la concepción del organismo humano como un sistema complejo, abierto y capaz de reproducirse y evidenciar compromiso con acciones que tiendan a la promoción, protección y recuperación de la misma.

5.        Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, el cuidado de la salud, la mente y el mejoramiento del ambiente.

6.        Analizar diversos textos de divulgación científica e imágenes relacionados con la salud, el ambiente y la naturaleza.

7.        Adquirir un desarrollo general para preparar al alumno para continuar sus estudios superiores o desempeño laboral.

8.        Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comunicación.

1.       A) ¿Qué diferencia hay entre GENERACIÓN ESPONTÁNEA y BIOGÉNESIS? ¿Qué otras teorías del surgimiento de la vida recordás? Describilas.

B) ¿Cuál era la postura del transformismo? ¿Qué diferencias notás con el evolucionismo de Darwin?

2.       a) ¿Qué es una célula? ¿Cómo eran las primeras células? ¿Por qué? ¿Qué es la mitosis y cuáles son sus etapas?

b) ¿En qué se diferencia una célula procariota de una célula animal? Dibujá ambas e indicá por lo menos cinco partes de cada una de ellas.

3.       Para cada una de las oraciones siguientes, indica de qué tipo de célula se trata, colocando las letras: P (si se trata de células procariotas), A (si corresponde a una célula animal) o V (si hace referencia a una célula vegetal).

                  Célula que presenta pared celular, membrana plasmática y cloroplastos (    ).

           Célula que forma parte de un organismo pluricelular, sin cloroplastos (    ).

           Célula exclusiva de organismos unicelulares (    ).

¿         Célula cuyo material genético se encuentra dentro de su citoplasma (   ).

4.       Completá los siguientes textos:

Las condiciones de la Tierra primitiva fueron ______________________________________________________________________________________________________________________________________. Miller y Urey intentaron demostrar que a partir de un “caldo nutritivo” se podía formar materia orgánica. El experimento fue diseñado de la siguiente manera: (DIBUJAR EL EXPERIMENTO COMO SE ESQUEMATIZÓ EN EL PIZARRÓN DURANTE LAS CLASES).

5.       A) ¿Cuáles son las etapas del ciclo menstrual femenino?

B) ¿Qué cambios se producen en el organismo durante la gestación? Describí las características del feto durante los primeros 6 meses de vida.

C) ¿Cuál es el camino que recorre un espermatozoide desde su formación en los testículos hasta su expulsión del aparato reproductor masculino durante la eyaculación?

D) Mencioná al menos 3 diferencias radicales entre la reproducción sexual y asexual. Mencioná especies que ejemplifiquen cada una de ellas.

Do you know how Obama's childhood was?

Let's know a little more about Barack Obama and his school years...

Barack Obama became the first African-American President of the USA on 20 January 2009. He was one of the most powerful people in the world. But his early life was quite difficult. He was born in 1961 in Hawaii. His mother was from Kansas in the United States. His father was from Kenya. When Obama was just two years old, his father returned to Kenya. Obama only ever saw his father again once, when Barack was ten years old.

Barack Obama became the first African-American President of the USA on 20 January 2009

Obama's mother remarried and in 1967 the family moved to Indonesia. Obama lived in Indonesia for four years. Then his mother wanted him to go to school in the USA, so he went to live with his grandparents in Hawaii. However, although he enjoyed school school, he had his first experience of racism there. When he was just ten years old, a boy asked him if his father ate people!

For many people, Barack Obama is a symbol of the American Dream.

Obama's mother got divorced from her second husband and returned to Hawaii in 1972. In a speech in 2008, Obame said that he was proud of his mother because she had looked after him on her own. As he got older, he started to ask more questions about his identity. He went to a good school, but sometimes it was strange for him because there were very few black students there. He got into trouble at high school. His mother talked to him and told him to work harder. He listened to her advice, worked hard and went to Occidental College in Los Angeles, in 1979 and then Columbia University in New York in 1981. Barack Obama didn't have an easy childhood, and sometimes he had problems at school, but he didn't give up. 

References: Text by Granger, C & Stannet, K.; Hot Spot 4; Ed. Macmillan.

Test: are you an Optimist or a Pessimist? / The Optimism Bias.

The following article was found by Vse.Normalno in a text book for English teaching. Enjoy it!


As you read each cuestion, try to imagine yourself in each situation. Think of how you would react and then choose A) or B). Be honest!

1. You bought a book, but you left it on the bus on the way home. Do you think you will get it back? 

A) Yes, probably - I'll call the bus station.

B) Not very likely. - someone probably took it.

2. You want to buy a shirt/dress that you've seen in a shop. You find they've just sold the last ond. Do you think:

A) Oh well, I can probably find something similar. 

B) Why am I always so unlucky?

3. You get an "A" in an exam. Do you think: 

A) Wow! I'm really good

B) I was lucky with the questions.

4. You're crossing the road. A driver gets annoyed and shouts at you. Do you think:

A) He/She must be having a difficult day.

B) People are so rude!

5. You're trying to figure out a problem with your computer. Do you think:

A) There must be some simple solution to this.

B) I just don't understand computers. I give up!

6. You start a new fitness programme and you're really tired the next day. Do you think:

A) Wow, I worked hard yesterday - it'll be easier next time.

B) Wow, I must be really unfit!

7. A friend you haven't seen for months says "You're looking good". Do you thik:

A) Yes, he's right. Nice of him to notice.

B) Does he really mean it or is he just being nice?

Did you have mostly A) or mostly B) answers?

In case you've chosen A) answers the most, you are an optimist. 

But if you've chosen B) answers the most, you've got a pessimist attitude. Don' t  you think it's time to change your points of view? Let's see why...

This certainty that our future is bound to be better than our past and present is known as the "Optimism Bias" and researches have found that is common to people all over the world and of all ages. Of course, the Optimism Bias can lead us to make some very bad decisions. Often, people don't take out travel insurance because they're sure everything will be all right, they don't worry about saving up for old age because the future looks fine, or they smoke cigarretes in spite of the health warnings on the packet encajar they believe 'it won't happen to me'. Or on a global scale,we carry on polutting the planet, because we're sure that we'll find a way to clean it up some day in the future.

OPTIMISM IS GOOD FOR YOU

But researches believe that the Optimism Bias is actually good for us. People who expect the best are generally likely to be ambitious and adventurous, whereas people who expect the worst are likely to be more cautious, so optimism actually helps to make us successful. Optimists are also healthier because they feel less stress - they can relax because they think that everything is going to be just fine. Not only that, but the Optimism Bias may also have played an important part in ou evolution as human beings. Because we hoped for the best, we were prepared to take risks such as hunting down dangerous animals and travelling across the sea to find new places to live and this is why we became so successful as a species.

Even if our optimism is unrealistic and leads us to take risks, without it we might all still be living in caves, too afraid to go outside and explore the world in case we get eaten by wild animals.

Font: English Text Book for Language Teaching, Education for Schools